JOGOS COOPERATIVOS: EU APRENDO, TU APRENDES E NÓS COOPERAMOS.

COOPERATIVE GAMES: I LEARN, YOU LEARN AND WE COOPERATE.

PHYSICAL education; INDIVIDUALISM; SELF-esteem; CITIZENSHIP; LEARNING; AGGRESSION (Psychology)

The cooperative games aroused due to the worry with the exceeding enhancement of the appraisal of the individualism and the competition in the occidental culture. They were created with the objective of promoting self-esteem and the development of interpersonal positive abilities. It's insertion in Education is related to the constant worries with the formation, citizenship and social constructive contact. However, there are few studies which describe the infant learning in situations of social cooperative games. The objectives of this study were: 1. verify if cooperative games can positively influence in the attitudes and in the relationship of elementary school children; 2. describe in which ways a teacher in formation can reflect on his/her own practice to build knowledge on the teaching process and learning of attitude (ATTITUDINAL) aspects. A qualitative approach in the modality of researchaction was used as outline of the research. The data were used throughout two months, in weekly activities, with the duration of one hour. Twenty-two children within the age of ten and eleven years old participated in the groupings of the school. Eight subjects were interviewed, six graduated in Pedagogy and Language and one in Physical Education Teaching Degree. This group was characterized by the teachers who actuated in the institution as a group with difficulties in interpersonal attitudes and aggressiveness. Some of the following data were used for the collection: interviews with children and teachers of the group of children before and after each meeting; daily field registers about the learning of the teachers/researcher who applied the cooperative games and the non-structured observations in the social interaction during the cooperative games in each meeting. The analysis of the field diary shows that the adaptation of the children with the researcher made possible a low frequency of the intervention in relation due to the conflicting social interaction, such as, fights and oral provocations among the children. The interviews demonstrated that the children were able to relate the positive impact of the cooperative games and the development of their attitudes and relationship. The triangulation of the data of the interviews, field registers and non-structured observations indicated that cooperative games turned possible: oral expression, physical contact and the building of collective strategies in an environment of mutual respect. This study does not allow to foresee if these behaviors are transferred to other social situations, however they indicate clues of educational value of cooperative games. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Os jogos cooperativos surgiram da preocupação com a excessiva valorização do individualismo e da competição na cultura ocidental. Foram criados com o objetivo de promover a auto-estima e o desenvolvimento de habilidades interpessoais positivas. Sua inserção na Educação relaciona-se às preocupações constantes com a formação para a cidadania e convivência social construtiva. No entanto, há poucos estudos que descrevem as aprendizagens infantis em situações de jogos cooperativos. Os objetivo desse trabalho foram: 1. verificar se os jogos cooperativos podem influenciar positivamente nas atitudes e no relacionamento de crianças do Ensino Fundamental ; 2. descrever de que forma uma professora em formação pode refletir sobre sua própria prática para construir conhecimentos sobre o processo ensino e aprendizagem de aspectos atitudinais Para o delineamento da pesquisa foi utilizada a abordagem qualitativa na modalidade de pesquisaação. Os dados foram coletados ao longo de dois meses, em atividades semanais, de uma hora de duração, em uma escola pública do município de São Paulo. Totalizando 8 encontros. Participaram da investigação 22 crianças, de dez e onze anos, que freqüentavam um agrupamento da escola. Foram entrevistados oito sujeitos, sendo seis formados em pedagogia, um formado em pedagogia e letras e um formado em licenciatura plena em educação física. Este grupo era caracterizado pelas professoras atuantes na instituição como um grupo com dificuldades de relacionamento interpessoal e agressividade. Para coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: entrevistas com as crianças e professoras do grupo de crianças antes e após cada encontro; registros em diário de campo sobre as aprendizagens da professora/pesquisadora que aplicou os jogos cooperativos e observação não estruturada das interações sociais das crianças no decorrer dos jogos cooperativos aplicados em cada encontro. A análise do diário de campo aponta que a adaptação das crianças à pesquisadora possiibiltou baixa freqüência de intervenções frente a interações sociais conflituosas como brigas e provocações verbais entre as crianças. As entrevistas demonstraram que as crianças foram capazes de relatar o impacto positivo dos jogos cooperativos na melhoria de suas atitudes e relacionamento. A triangulação dos dados das entrevistas, registros de campo e observações não estruturadas indicam que os jogos cooperativos possibilitaram às crianças: expressões verbais, contatos físicos e construção de estratégias coletivas em um ambiente de respeito mútuo. O estudo não permite prever se estes comportamentos serão transferidos para outras situações sociais, mas fornece indícios do valor educativo dos jogos cooperativos.. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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